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5月8日是母親節(jié)，為人子女懂得感恩，總要說(shuō)一句：媽媽，節(jié)日快樂(lè)！實(shí)際上，校園里有這樣一群人，站上講臺(tái)她們是老師，守護(hù)班級(jí)她們是“媽媽”，詮釋著另外一種風(fēng)采。在母親節(jié)到來(lái)之際，記者走近島城多位女教師，聽(tīng)她們講述與學(xué)生、家庭的故事，感受不一樣的兒女情深。

細(xì)心“媽媽”

有一種老師叫軍嫂，貼心和愛(ài)守護(hù)成長(zhǎng)

從認(rèn)真地備課、批作業(yè)，到站在講臺(tái)上上課；從大大小小的班級(jí)事務(wù)，到看管孩子們課間、午休……看上去零零散散的日常，背后盡是看得見(jiàn)的繁瑣，但何睿已經(jīng)駕輕就熟，把班級(jí)打理得井井有條，班里42名學(xué)生都是她的孩子。何睿是嶗山區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師，也是班主任，由于學(xué)生年齡都比較小，正處于習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵期，她總與孩子們形影不離。

何睿是一個(gè)非常細(xì)心、貼心的人，照顧每一位班級(jí)成員的成長(zhǎng)。疫情防控居家網(wǎng)課的日子，何睿每天給孩子們上網(wǎng)課，線上批改課后作業(yè)，統(tǒng)計(jì)班內(nèi)學(xué)生健康信息，比在線下教學(xué)的日子累得多。可她始終堅(jiān)持一個(gè)習(xí)慣，就是及時(shí)跟學(xué)生家長(zhǎng)溝通，實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，生怕有人不能跟上進(jìn)度。回歸校園后，何睿特意在班級(jí)組織了一場(chǎng)評(píng)比，自掏腰包給孩子們買了小禮物，表?yè)P(yáng)班里學(xué)生在網(wǎng)課期間的表現(xiàn)。在她眼里，班里的每一個(gè)孩子，堅(jiān)持下來(lái)就是一種成長(zhǎng)，每個(gè)人都值得一份獎(jiǎng)勵(lì)。

她的體貼不止于此。何睿班里曾有一名小男孩，在生活中總是不夠自信，敏銳地捕捉到這一現(xiàn)象，她便在課堂多給他發(fā)言機(jī)會(huì)，安排力所能及的班級(jí)事務(wù)，在一點(diǎn)一滴的積累中，讓孩子發(fā)生看得見(jiàn)的變化。班級(jí)還曾有一個(gè)孩子，小小年紀(jì)遭遇家庭變故，看得何睿直揪心。為此，她特意找到心理老師求助，盡量不刻意地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，既讓他感受老師的溫暖，又不在班級(jí)里顯得特殊。正因?yàn)閷?duì)待孩子的認(rèn)真和體貼，何睿在班級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)的眼里，始終是眼睛當(dāng)中有光的老師，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可與喜愛(ài)。就她自己而言，只要結(jié)束了一天的忙碌，就會(huì)陷入孩子教育的思考，在班隊(duì)會(huì)的組織和家庭教育指導(dǎo)上，日積月累有了一套獨(dú)到的見(jiàn)解。她曾遇到一個(gè)暴躁的家長(zhǎng)，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)斥。何睿就拉著家長(zhǎng)交流，不斷灌輸正確的交流方式，努力來(lái)轉(zhuǎn)變不當(dāng)?shù)慕逃绞剑枚弥@個(gè)家長(zhǎng)也發(fā)生了改變，把她當(dāng)成了自己的知心人。

除了教師之外，何睿還有“軍嫂”這個(gè)角色。她的愛(ài)人是一名在役軍人，一起的時(shí)間可以用天計(jì)算，只陪女兒過(guò)過(guò)一次生日。正因如此，家里大大小小的事務(wù)，都落在了何睿的肩上。懷孕的那段日子里，何睿得自己去跑孕檢；遇上女兒生病就醫(yī)，何睿得一個(gè)人跑上跑下，看到其他人有家屬陪著，她心里面也不是滋味，但丈夫舍小家為大家，她比誰(shuí)都懂其中的意義，練就了一身獨(dú)當(dāng)一面的能力。她記得，有一次帶女兒外出玩耍，恰好趕上大家都在過(guò)節(jié)，小區(qū)里不見(jiàn)平時(shí)的伙伴，她無(wú)意識(shí)地說(shuō)了一句，“估計(jì)他們都在跟爸媽過(guò)節(jié)”。女兒眨著眼睛問(wèn)了一句：別的小朋友都是跟爸爸在一起嗎？一句話讓何睿鼻子陡然一酸，轉(zhuǎn)頭安慰女兒說(shuō)道：“你的爸爸非常厲害，他在做著很重要的工作”。

她告訴記者，自己已經(jīng)送出一屆畢業(yè)生，至今還跟大家保持著聯(lián)系，其中一個(gè)小姑娘尤為印象深刻。當(dāng)時(shí)在小學(xué)就讀時(shí)，小姑娘性格比較急，因?yàn)楦磉呁瑢W(xué)有矛盾，甚至跟她有過(guò)抵觸。但何睿從未放棄交流，成了她最為依賴的人。等到這個(gè)女孩畢業(yè)時(shí)，兩人在畢業(yè)典禮上相擁而泣，女孩送給她一幅十字繡，至今還掛在女兒的臥室。對(duì)于何睿來(lái)說(shuō)，自己最幸福的時(shí)刻，就是看著孩子們成長(zhǎng)，看著孩子們都有笑臉，看著孩子們進(jìn)步，“丈夫是一名軍人，作為她的妻子，也堅(jiān)決不會(huì)掉隊(duì)。”

忙碌“媽媽”

每天批改近800人次作業(yè)，兒子只能吃清湯餛飩

居家上網(wǎng)課期間，她是150個(gè)學(xué)生的大家長(zhǎng)，每天朗讀作業(yè)+改錯(cuò)作業(yè)+分層作業(yè)，要完成近800人次的作業(yè)批改量，保持近16個(gè)小時(shí)的工作狀態(tài)……這是青島三十七中初二英語(yǔ)老師、兼9班班主任楊玫老師線上授課期間的真實(shí)寫(xiě)照。雖然楊玫也有自己的小家，五年級(jí)的兒子與她同時(shí)在家上網(wǎng)課，但她甚至沒(méi)有給兒子做一頓飯的時(shí)間，兒子幾乎每個(gè)工作日中午都在吃清湯餛飩。5月8日母親節(jié)要到了，楊玫希望這個(gè)母親節(jié)自己可以好好陪伴兒子，盡到一個(gè)母親的責(zé)任。

本學(xué)期由于學(xué)校師資緊缺，楊玫臨危受命，接手初二11班，同時(shí)承擔(dān)起了3個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，她用精湛的專業(yè)技能、嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范、認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)、陪伴著150名學(xué)生努力向前。居家上網(wǎng)課期間，從晨曦微露到夜深人靜，只要學(xué)生、家長(zhǎng)需要，總能在任何時(shí)間找到楊玫。從早讀到午休，從下午的答疑到夜晚的深宵燈火，只要學(xué)生在，就能看到楊玫叮囑的信息。學(xué)生狀態(tài)的關(guān)注與疏導(dǎo)，親子關(guān)系的溝通與協(xié)調(diào)，疫情信息的統(tǒng)計(jì)與上報(bào)……每一個(gè)日常瞬間，都有楊玫的細(xì)心呵護(hù)。

為了保障3個(gè)班學(xué)生的網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果，楊玫沒(méi)有選擇合班上網(wǎng)課，而是同樣的知識(shí)點(diǎn)堅(jiān)持每天講三遍，確保小班化授課。“在線授課人數(shù)太多會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)，我也沒(méi)辦法及時(shí)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以前半程我一直都是三個(gè)班分開(kāi)授課。”楊玫堅(jiān)持了大約兩個(gè)多周之后，嗓子受到了影響，不得不調(diào)整授課方式。考慮到自己原本教的兩個(gè)班學(xué)生情況比較熟悉，網(wǎng)課后半程她把9班和10班合并授課，但依然堅(jiān)持給剛接手不久的11班單獨(dú)授課。楊玫的敬業(yè)精神讓很多家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心地贊嘆，“能分到您的班真好！”

從教授新課，到復(fù)習(xí)鞏固；從聽(tīng)寫(xiě)改錯(cuò)，到一一檢查、訂正；從共性問(wèn)題的整體剖析，再到具體學(xué)生、單個(gè)題目的答疑解惑……楊玫每天的教學(xué)任務(wù)滿滿當(dāng)當(dāng)，她還給學(xué)生安排了不同的作業(yè)類型，有朗讀作業(yè)、改錯(cuò)作業(yè)、分層作業(yè)等，錯(cuò)題部分還需要學(xué)生修改之后再提交，她再重新批閱。雖然每一種作業(yè)量都不大，但三個(gè)班學(xué)生的作業(yè)量加起來(lái)，她每天要完成近800人次的作業(yè)批改量。

與此同時(shí)，作為9班班主任，楊玫注意到部分學(xué)生、家長(zhǎng)網(wǎng)課期間有焦慮情緒，她在上課之余專門抽時(shí)間給學(xué)生和家長(zhǎng)寫(xiě)了兩封信。“孩子們，人生不會(huì)被幾個(gè)分?jǐn)?shù)定義，但卻會(huì)因?yàn)槟愕臒崆楹推床幸饬x。地理、生物中考結(jié)束之后，你們每一個(gè)人都會(huì)有不同的心情，但時(shí)間往后能夠定格住的，不是開(kāi)心、喜悅和如釋重負(fù)，而是在最美好的青春年華里，那些拼搏奮斗的畫(huà)面……”兩封信情真意切，充滿力量，令人動(dòng)容。

作為英語(yǔ)老師、班主任，楊玫得到了家長(zhǎng)們的無(wú)數(shù)肯定和贊揚(yáng)。但作為一位母親，她認(rèn)為自己是“不合格”的。由于丈夫在醫(yī)院工作，疫情期間也很忙碌，上網(wǎng)課期間，楊玫每天中午幾乎只能煮清湯餛飩給兒子應(yīng)付一下。近期，丈夫又在抗疫一線工作被封閉了起來(lái)，兒子依然處于沒(méi)人照看的狀態(tài)。

“兒子小小的年紀(jì)已經(jīng)學(xué)會(huì)了察言觀色的本領(lǐng)，只要看著我在家里忙工作，他就不敢來(lái)跟媽媽說(shuō)話。”楊玫有些心酸地說(shuō)，前一天兒子剛在學(xué)校得到了表?yè)P(yáng)，原本興高采烈地要與她分享，而她正在準(zhǔn)備線上家長(zhǎng)會(huì)的工作，根本無(wú)暇顧及，再一次“傷”了兒子的心。“周日就是母親節(jié)了，希望我能好好陪伴一下他，修復(fù)一下我們的親子關(guān)系。”楊玫期待著說(shuō)。

狠心“媽媽”

暫時(shí)撇下兩個(gè)女兒，陪班里學(xué)生職教高考

5月8日母親節(jié)當(dāng)天，青島華夏職業(yè)學(xué)校“3+4”專業(yè)的班主任戰(zhàn)娟，趁著難得的休息時(shí)間，陪伴兩個(gè)女兒過(guò)了一個(gè)周末。作為一名軍嫂和黨員教師，因丈夫在部隊(duì)工作，平時(shí)難得回家，戰(zhàn)娟在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，長(zhǎng)期承擔(dān)了照顧老人和兩個(gè)女兒的家庭重?fù)?dān)。和天底下所有的母親一樣，她盡力給了兩個(gè)女兒最好的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。但是，在學(xué)生眼中，她是稱職負(fù)責(zé)的老師；在兩個(gè)女兒心中，她卻是最“狠心”的母親。因?yàn)椋诮衲昕箵粢咔榈年P(guān)鍵時(shí)期，她居然撇下兩個(gè)孩子，與即將參加春季高考的學(xué)生朝夕相伴，陪伴學(xué)生們度過(guò)最艱難的時(shí)期。

出生于1982年的戰(zhàn)娟，從青島大學(xué)畢業(yè)后，就到了青島華夏職業(yè)學(xué)校任職。戰(zhàn)娟承受著常人難以承受的家庭壓力。丈夫在部隊(duì)工作，夫妻倆平時(shí)聚少離多，照顧家庭的責(zé)任都落在了戰(zhàn)娟的肩上。而她又是家中的獨(dú)女，母親身患癌癥，父親因腦血栓常年臥病在床，她以柔弱的身軀扛起了扶老攜幼的家庭重任。尤其是在她父親患腦血栓病危住院期間，在學(xué)校忙碌了一天的她，只能孤獨(dú)一人拖著疲憊的身體去醫(yī)院送飯、給父親按摩、安慰母親，還要照顧年幼的孩子。

在教師崗位上的戰(zhàn)娟，對(duì)自己的職業(yè)選擇無(wú)怨無(wú)悔。當(dāng)教師以來(lái)，她盡心盡職完成教學(xué)任務(wù)，助力孩子們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。自己家庭遇到的實(shí)際困難，她始終自己想辦法克服，盡量不給學(xué)校和丈夫添麻煩。期間，她保持軍嫂本色，從未向組織上提過(guò)任何要求，認(rèn)真履行教師職責(zé)，從未因?yàn)榧彝サ脑蛳驅(qū)W校請(qǐng)過(guò)一天假。

今年3月12日，疫情防控形勢(shì)依然嚴(yán)峻，學(xué)校開(kāi)啟線上教學(xué)，“停課不停學(xué)”。在家待命的戰(zhàn)娟聞令而動(dòng)，一邊積極準(zhǔn)備線上直播教學(xué)、處理班級(jí)事務(wù)，一邊還要照顧兩個(gè)孩子的日常起居和居家線上學(xué)習(xí)。4月10日，隨著疫情防控形勢(shì)持續(xù)向好，青島市高中畢業(yè)班學(xué)生開(kāi)始返校恢復(fù)線下教學(xué)。根據(jù)疫情防控要求，師生要實(shí)行封閉管理，全部吃住在校。戰(zhàn)娟再次面臨艱難的抉擇：丈夫依然不能回家，兩個(gè)孩子需要照看，患病的二老需要照顧，學(xué)校的學(xué)生需要輔導(dǎo)。和以前一樣，在學(xué)校征求她意見(jiàn)的時(shí)候，她再次選擇了學(xué)生。她把上初中的大女兒送到了自己的姑姐家，委托姑姐代為照看；把小女兒送到了婆婆家，讓婆婆照看，自己毅然回到了學(xué)校，和自己班上的47名學(xué)生吃住在一起。

戰(zhàn)娟說(shuō)，在封閉駐校的兩個(gè)星期里，她和學(xué)生同吃同住，每天都是等所有學(xué)生都睡著了，才回到自己的房間休息。對(duì)兩個(gè)女兒的思念，全部都埋在了心里。夫妻倆在微信中相互鼓勵(lì)，雙雙把對(duì)孩子的思念化成了堅(jiān)守崗位的動(dòng)力。因上初一的大女兒需要填報(bào)各種材料，平素都是由戰(zhàn)娟完成的事務(wù)，不得不通過(guò)視頻，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)操作打印機(jī)。對(duì)于小女兒，戰(zhàn)娟更是充滿愧疚，駐校期間，她甚至都不敢跟小女兒視頻通話，生怕孩子看見(jiàn)她之后會(huì)更加思念她，“更加忍受不了媽媽不在身邊陪伴”。

今年4月份，華夏職校在學(xué)校的微信公眾號(hào)上，刊發(fā)了戰(zhàn)娟作為一名軍嫂、黨員教師，“舍小家顧學(xué)生”的事跡。她曾經(jīng)教過(guò)的一名學(xué)生看到后，在微信朋友圈里點(diǎn)評(píng)說(shuō)：向戰(zhàn)老師致敬！她是我高中路上的指路人。戰(zhàn)娟說(shuō)，當(dāng)她看到這位學(xué)生發(fā)的朋友圈后，頓時(shí)淚如泉涌，感覺(jué)這些年在學(xué)生身上的所有付出都值得了。“我可能是最狠心的‘?huà)寢尅遗ψ龀蔀橐幻罘Q職的老師！”戰(zhàn)娟說(shuō)。

校長(zhǎng)“媽媽”

自帶使命感，不放棄、不拋棄每一個(gè)孩子

對(duì)于齊魯名校長(zhǎng)、青島31中黨委書(shū)記、校長(zhǎng)原紅來(lái)說(shuō)，母親節(jié)確實(shí)有著不同尋常的意義。因?yàn)椋且晃荒赣H，她培養(yǎng)出來(lái)的女兒也從母業(yè)，成為了一名人民教師，她的女兒也有了自己的寶貝，現(xiàn)在已經(jīng)一歲半多。母親的愛(ài)代代傳承，養(yǎng)育孩子們慢慢長(zhǎng)大，但對(duì)原紅校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，母親節(jié)的不同，還在于她30多年的從教生涯中，她始終以對(duì)待自己孩子一樣的心態(tài)去對(duì)待自己的學(xué)生，深諳教育規(guī)律的她不但從未呵斥、抱怨過(guò)自己的女兒，更從未嫌棄、放棄過(guò)任何一名學(xué)生，這是原紅為師的準(zhǔn)則，也是她自帶的使命。

原紅校長(zhǎng)曾說(shuō)，自己就是為教育而生的。了解原紅的人都知道，她正氣、正派，自帶光環(huán)，渾身上下散發(fā)正能量，因?yàn)橛兄浅Ｖ腔鄣慕逃砟詈头绞椒椒ǎ龓缀醭蔀椤皢?wèn)題專家”一般的存在。在到李滄擔(dān)任31中校長(zhǎng)之前，她在平度從事教育工作近30年，因?yàn)閷?duì)孩子們那份來(lái)自內(nèi)心深處的心疼和對(duì)他們未來(lái)負(fù)責(zé)的教育初心，原紅就像打通了任督二脈一樣，教哪個(gè)班，哪個(gè)班的成績(jī)好，創(chuàng)造了一次又一次的輝煌。因?yàn)槌錾慕逃虒W(xué)成果，原紅被從初中“推舉”到平度一中從事高中段的英語(yǔ)教學(xué)工作，她又用短短三年的時(shí)間，將高中英語(yǔ)的教學(xué)規(guī)律摸透，不但讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)，她自身也從高中小白迅速成長(zhǎng)為學(xué)校教學(xué)頂尖，逐步成長(zhǎng)為學(xué)科帶頭人。她帶的學(xué)生多次奪取平度市文科狀元的桂冠。

從事教育，原紅有著不同常人的聰慧，她總是能在紛繁的日常工作中迅速理清脈絡(luò)，“秒懂”問(wèn)題根源，并從根本上著力。無(wú)論她身處怎樣的教育教學(xué)環(huán)境，她都能既有高度和格局地掌控大局，又能細(xì)致入微地關(guān)照到個(gè)體，關(guān)照到學(xué)生發(fā)展和生命成長(zhǎng)。

跟原紅校長(zhǎng)深入交流以后，記者發(fā)現(xiàn)，她這份智慧應(yīng)該來(lái)源于那份極致的專業(yè)。“認(rèn)真鉆研教育教學(xué)，絕不以其昏昏，使人昭昭”，對(duì)教科研的重視貫穿原紅整個(gè)教育生涯的始終，在原紅看來(lái)，教師一旦站在講臺(tái)上，就應(yīng)該有站講臺(tái)的資本，必須是內(nèi)行，既能勝任教學(xué)任務(wù)，還要能把學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的學(xué)科育人做到位。“真正的教育，是用教育智慧發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)每一個(gè)有問(wèn)題的孩子。老師得有師能，孩子出現(xiàn)任何的問(wèn)題，都能夠去調(diào)整、改變，讓他具備未來(lái)他所需要的能力。這是老師的本分。”與此同時(shí)，教師不要也不可能希望孩子什么毛病都沒(méi)有，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是不完美的生命，教師的意義在于用正確的三觀給他們注入靈魂，藉由掌握的各種教育教學(xué)的技能和智慧引導(dǎo)孩子走“正路”，學(xué)習(xí)人生中需要的各方面的能力、技巧，以及未來(lái)需要的創(chuàng)新思維等。“這就是教師的專業(yè)發(fā)展，打鐵還需自身硬，老師從這些方面來(lái)完善提升自我，具備這些東西，才能在學(xué)生出現(xiàn)任何狀況的時(shí)候，都有應(yīng)對(duì)的辦法并且能夠科學(xué)地引導(dǎo)，讓學(xué)生成長(zhǎng)為他們自己，而不是成人們需要的樣子”，原紅校長(zhǎng)說(shuō)。

“作為一個(gè)母親，無(wú)論孩子發(fā)生什么狀況，他都是你最好的孩子，即使他出現(xiàn)了問(wèn)題，遇到了挫折，你也要永遠(yuǎn)堅(jiān)定地站在孩子身后”，原紅做教育，一直像母親一樣對(duì)孩子們保有永遠(yuǎn)的愛(ài)，她把每一個(gè)孩子都看作自己的孩子，欣賞和包容每一個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，“不嫌棄、不放棄、不拋棄每一個(gè)孩子，對(duì)每一個(gè)孩子都有希望和期待”，原紅說(shuō)，每一個(gè)孩子成長(zhǎng)中都會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題，師生和親子之間都需要溝通交流，走進(jìn)彼此的內(nèi)心，“我從來(lái)沒(méi)不會(huì)魯莽地、野蠻地去打擊孩子，而是要因勢(shì)利導(dǎo)地了解孩子的想法，聽(tīng)聽(tīng)他的建議，甚至讓他幫著出出主意”，用赤誠(chéng)的心去包容他、成就他，讓他找到自信。

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